Del papel al aula: el 98% de nuestro profesorado, formado en aprendizaje cooperativo

Todo proyecto educativo aspira a situar al alumnado en el centro, a educar a la persona en su integridad, a la entera persona,  y a formar ciudadanos y ciudadanas comprometidos con el bien común. Son principios que conviene someter a prueba: ¿qué ocurre cuando se cierra la puerta del aula?

La respuesta a esa pregunta permite verificar si un marco educativo orienta la práctica cotidiana o simplemente permanece en el papel.

El Marco Educativo de Fundación Educativa Jesuitinas tiene uno de sus pilares en el Enfoque Colaborativo. Un enfoque así requiere aprendizaje, práctica y acompañamiento, y por esa razón, en los últimos años, hemos venido ofreciendo a nuestros educadores la formación en Fundamentos del Aprendizaje Cooperativo. A día de hoy la ha completado prácticamente el 98% del profesorado. Y ya vamos por la edición 11ª.

La incorporación de los nuevos educadores

El pasado miércoles 7 de octubre, 19 educadores de la Fundación participaron en esta formación con Felipe Luis Brito, maestro y especialista en Aprendizaje Cooperativo por el Centro Internacional de Aprendizaje Cooperativo (Johnson & Johnson). La jornada les permitió adentrarse en un modo de entender el aula que comparte ya la práctica totalidad del claustro.

El aprendizaje cooperativo forma parte de lo que podríamos llamar nuestra cultura pedagógica compartida, el conjunto de saberes, prácticas y lenguaje común que da coherencia al trabajo de todos nuestros centros. Que quienes llegan se formen en ella desde el principio facilita su integración en los equipos y la continuidad del proyecto.

La formación como condición de coherencia

Xavier Aragay lo expresa así: «sin acción, jamás se conseguirá una transformación». Y añade que «no hay transformación posible sin las personas». En una escuela, esas personas son, en primer lugar, sus educadores.

Trabajar de manera cooperativa exige dominar una metodología con fundamentos sólidos. Sin ella, el riesgo es conocido: agrupaciones en las que unos pocos asumen la tarea mientras el resto observa. La formación del profesorado es la condición sine qua non para que el  proyecto educativo oriente con rigor las decisiones del día a día.

Lo que el aprendizaje cooperativo aporta al aula

El aprendizaje cooperativo descansa sobre una base científica y metodológica contrastada. Consiste en diseñar situaciones de aprendizaje en las que el éxito de cada alumno está vinculado al de su grupo. Mediante el cooperativo formal, el informal y los grupos base, el aula se organiza para cultivar tres elementos esenciales: la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y las habilidades sociales.

Sus efectos alcanzan también al modo en que se aprende. En este punto, la formación enlaza con otro elemento central de nuestro Marco Educativo: el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA). El cooperativo genera contextos en los que el alumnado optimiza la asimilación de los contenidos. Al verbalizar sus ideas, contrastarlas y construir significado junto a sus compañeros,  procesa los contenidos con mayor profundidad. Al explicar a otros lo aprendido, ejercita la evocación, una práctica eficaz para consolidar el conocimiento en la memoria a largo plazo. Y la observación del docente, unida a la enseñanza explícita de las habilidades sociales, aporta una retroalimentación constante que hace posible una evaluación formativa, entendida como ocasión de aprendizaje y de crecimiento personal. 

Educar a la “entera persona”

En un tiempo que tiende al individualismo y a la competencia, el trabajo cooperativo educa la empatía, la escucha activa, la autorregulación y la resolución de conflictos.

Por esta vía se concreta nuestro Modelo de Persona: alumnos Autónomos en su desempeño, Creativos en la resolución compartida de problemas y Comprometidos con el cuidado mutuo, capaces de cooperar por el bien común y de transformar la sociedad desde los valores de nuestro carácter propio.

Felipe Luis Brito lo formulaba con claridad: «El reto es colocar de verdad al alumno en el centro del proceso de aprendizaje.» La expresión «de verdad» encierra todo un programa: método, práctica sostenida y docentes bien preparados.

El esfuerzo de nuestros educadores

Detrás de ese 98% hay muchas horas de dedicación de profesoras y profesores con agendas ya exigentes, y una disposición a revisar la propia práctica y a ensayar nuevas formas de enseñar. Queremos reconocerlo y agradecerlo.

Formar al profesorado es también una manera de cuidar a quienes cuidan: ofrecerles herramientas, un lenguaje común y la posibilidad de afrontar los retos en equipo. Cuando un claustro comparte una misma comprensión del aula y de significados , la innovación deja de depender del impulso de unos pocos.

Lo que queda por hacer

Esta primera jornada presencial en Madrid es un primer paso. Queda el trabajo de mayor calado: llevar lo aprendido a la práctica con constancia, observar qué funciona y qué conviene ajustar, compartir experiencias entre centros y escuchar al alumnado, que son quienes mejor pueden indicarnos si avanzamos en la dirección adecuada.

Para este proceso se pone de nuevo en práctica la cultura colaborativa de la Fundación. Educadores, miembros del equipo de especialistas en Aprendizaje Cooperativo, tutorizan a las personas en formación, guiándoles en el diseño de los planificadores y en la evaluación de su puesta en práctica. 

Un marco educativo se demuestra y se fortalece, en definitiva, en la vida cotidiana de la comunidad educativa.

Te invitamos a acompañarnos en este camino.